原来我们都是为了小孩

我总是当自己是一位教育者，教导的是小孩，是我们的下一代，是我们的未来，更是华文教育的发展。经历了好几位的掌校人，也经历过起起落落，也参与许多建校的事宜，可以看过教育制度不断地在改变，当然自己也开始随着科技的发达，而不断地努力地学习教学法，希望能通过各种各样的教学法，协助小孩们学习。

或许是每一个人的理念都不一样，所以大家的方向都不一致，可是我们最终的目标，还是教育小孩，其实就是那么简单。不管学校建得多么富丽堂皇，不管学校设立了多少的规则，不管学校搞得如何出色，其实还是回归教育，教育的对象就是小孩。

面子书的魅力，还有它的感染力，实在太强大，其实一个简单的帖子，可是却引来了许多的共鸣，也或许可以这么说，是把公开自己的立场，可是又不管自己的事。最近大家总是在面子书，发表自己的意见，对于教育的看法，其实也是各人有不同的建议，别人可以攻击对方的只是因为为了保护自己或是孩子。

许多人都有不同的意见，觉得教育应该是如何进行，教育小孩应该如何做才有效果，有的在不同时代的家长，对自己孩子的教育却持有自己的意见，有的教育者已经不在学校教导小孩，却发表了个人的看法，而从来没有听听还在执教的老师，他们的看法是什么，而断定了自己的教育方法是正确的。

随着时代的改变，教育制度不断地改变，有的是很匆忙就实行，而老师们也还没有做好准备，有的教育制度虽然不是很理想，可是却必须去实行，而老师就是执行者，有时候，可以这么说，真的很吃力，可是却无可奈何！

每一个时代的小孩，每几年的时间，孩子的想法也不一样了，每两三年就可以看到很大的分别，那是已经离开教育界多年的教育者不知的事，也是搞教育学者所不知的事情，也不是掌校的上司所明白的事，只有还在孩子身边，然后用心地教导他们的时候，看得最清楚，更加了解的老师们，才能真正的了解，教育是什么一回事！

当教育政策在改变的时候，代表一个时代的变迁，有时候改变也实在太快了，快得无可适从，可是许多人还是宁愿停止脚步，不愿前进，总是觉得以前都是美好的，而不在乎原来时代已经不一样了，包括我们的新一代，他们渴望的不再是那么简单，也不是像以前那么单纯了。

许多人总是觉得自己的看法是最利于小孩，可是却忘记了整个教育制度，国家教育系统，是由不得教育者，或者是老师去掌握，或许可以这么说，老师也只不过是一个执行者，可是所实行的教育法，是不是有力于小孩，那就要看看改老师的做法了，他们愿意依着有关当局规定的教育法呢？还是有自己教育孩子的一套？还是随波逐流，依据指示就算了。

其实教学法就是各方精彩，是具有创造力，有感染力的，老师们总会找到一项适合自己的教学法，适合学生的学习方法，是无法去限制的，除非该老师是没有创意的。随着科技的发达，要搜查的资讯实在太多了，要学习的东西也层出不穷，小孩学习的步伐也越来越快了，而我们还在执着着自己的教学法，还在坚持着自己的对教育的看法，其实何不听听孩子们的想法，听听教师们的看法。

其实无论任何一方发表有关孩子的教育，尤其是在学校的学习，然后不断道出自己的看法，或是攻击他方的不是，不管是家长或是教师，我们都为自己在辩护，不断地保护自己，其实我们都知道，最终，我们还不是为了孩子的教育，可是我们却在伤害了对方。

曾经有一位家长，因为孩子是面对学习障碍的小孩，她总是会在孩子回家的时候，问孩子是否被老师责骂，被同学欺负，她的负面的信息，已经影响了孩子，让孩子知道，原来只要自己在学校遇到问题，那么问题就是出现在他人的身上，而不是去面对。而身为妈妈的她，也因为孩子，开始竖立的一道墙，以防备孩子被歧视，被责骂，而选择投诉以保护自己的孩子。可是，她却忘记了，她的举动只会阻碍了孩子的学习过程，老师会选择不去教导，以保护自己，而同学们会选择不和他做朋友，以避免无必要的麻烦。

也有一位家长，因为老师说了不中听的话，便开始在面子书发表，觉得老师的做法是严重地伤害了孩子，而引来了许多网友的意见，甚至发泄了个人不满的情绪，可是却又不管他们的事，而当事人却因为一句话，或许是无中生有的话，遭受了许多人的辱骂。而她也开始选择性教育小孩，那么就教书上的知识好了，而教育孩子的品德就无需去在乎了，导致孩子们只是在乎成绩而已。

大家可以说老师的做法不对，其实老师也只不过在保护自己，保护自己还可以在教育界再继续走下去，而是小心翼翼的，为了避免得罪任何一方，包括学生，因为他们害怕带回去的信息，可能就是成为老师被攻击的一个重要武器。

而家长为了保护自己的孩子，不断地防备他人对孩子的攻击，以保护自己的孩子受到伤害，以孩子的利益为主，而不是教导他们如何去面对问题，去学习适应环境，去学习社交。

而学生们也开始学习，如何利用家长们对他们的保护，来对抗外面的世界，拒绝任何对他们不利的事情，排斥他们不喜欢的事物，而不是去面对问题，去学习适应，去学习成长。

原来我们都是为了小孩，可是却因为为了保护自己，保护孩子，而忘了教育的意义。