希望的死亡

优雅从容的韩先生第一天上课就杀倒了一大片的同学，大批同学的头都落在了课桌上。眼见一颗颗人头落下，韩先生继续不管不顾地挥舞着手上的笔锋，自顾自的慷慨陈词，只有几个同学还能与其勉强抗衡。我自始至终都盯着他就是为了听他在喃喃些什么，我昨晚的预习与提前完成3页的作业簿完全无用武之地，只能随着他的思路起舞，跟着他的节奏，说家国、说情怀时高昂地跃上；说国家、说情绪时沉重地坠落。

韩先生教的是中文，在马来西亚的教育体制中就同时涵盖了文史哲和听说读写。先生戴着细黑圆框眼镜，气质向来儒雅有礼，教学虽稍显沉闷，却有满溢的热情与情怀。班上的同学讨论及他的时候都会说：“他是个好老师，但不是我们需要的好老师”，现在的学生远比成年人想象中早熟且具思辨能力，他们大抵都能理清自己的需求和社会的需求。韩先生则是符合同学需求与老师价值的先生，但社会的目光却始终将其晾在一旁。

韩先生的课像茶水，越品越有滋味。除了一开始就打定主意放弃的，更是慢慢地有越来越多的同学将他们的头给捡起来，将双目赐予先生。他的讲课依旧是沉闷的，但我们所给予的是对其的敬重。先生讲课时总是挺着腰，他说这代表他对他所教授的有自信；我们问题时，先生会走到我们身边弓着腰、侧身聆听，他说这代表对问题与同学的尊重；先生被问题困住时，他就窘迫羞涩似的道歉，他说这是“不知为不知”。我们也经常在下课后或假期在茶室或商场遇见先生，他与上课时如出一辙，儒雅有礼、不卑不亢。

惊奇的碎步声划破了上课铃，在我们以为韩先生请病假时，他皮鞋敲击着地面就在上课前一分钟踏入了教室里，保持了他自第一天起便从未迟到和缺席的纪录，但今天他黑框眼镜背后多了些模糊。他喝了一口水，整了整衣服、深呼吸，又继续回到了平日上课的状态，但最后多了一丝诡异，来源于课后作业——写一篇题为《希望》的文章，字数不少于400字。先生从未给予我们既定死板的作文题目，更未曾不与我们讨论作文内容就匆匆下课。

于是我一如往常地在作文中写道：

“希望是独角兽、是尼斯湖水怪、是永恒的动力，我希望这世界的某处会有着一只随时能腾云而起的独角兽，我能骑着这只独角兽寻找我的爱情，而不是像现在一样，只能每日从家庭与学校中奔波，被孩子-学生的身份来回拉扯。能从此撇开世界的约束，为自己的梦想而活……”

作业提交后韩先生找到我，他说我们的作文给了他希望的光，特别是我那只腾云驾雾的独角兽和小林同学不愁吃穿的梦想岛。

隔天，他便与我们道别，接替他的是曾带领优秀班的中文组主任，陈老师。我们大多都对他那肃穆的黑色方框眼镜保持着敬畏，而他也拎着我们从头到尾压下每个脚步。极具压迫感到声音：“抄30遍‘师者，传道授业解惑也’，明天默写，要背下来。考试有大用……写多一个名言就能加分……凡事关于教育到作文都能塞进去……顺便抄两篇关于教育的作文范文……”

后天，韩先生的身影就被陈老师成山的作业压过了，但在我这里晚了几天，因为我提前完成3页的作业簿。 时代与社会的巨轮匆匆碾过，先生似水，终究是无法融入到社会机器中当一根苦闷的螺丝钉或小齿轮，但自看见先生的病态开始，我便陷入恐惧。恐惧我的血液与泪水终将于某一天干涸，恐惧机器开始贴上防水胶带，杜绝一切沐浴螺丝与准螺丝，齿轮或准齿轮的甘霖。